독일과 한국의 학교 시민 교육 > 교육사회/평생교육/사회교육/직업.진로교육/실기교육

헌법 정신이 살아서 실생활에 적용되는 규범적 헌법만이 헌법의 존재 이유를 만족시킨다. 그러나 이러한 헌법에 기초한 국가를 유지하는 것이 쉬운 일은 아니다. 특히 우리나라처럼 태생적 민주주의가 아니라 서구의 민주주의 제도를 받아들여 적용한 경우는 더욱 그렇다. 게다가 수백 년의 민주화 역사를 가진 서구와는 달리 100년도 채 되지 않은 우리의 민주주의 역사는 많은 땀과 피를 요구했다.

민주화 과정에서 반드시 반동 세력이 나타나고, 이에 반성과 수정을 통해 이를 극복하고, 다시 국민적 합의를 통해 성숙한 민주주의 사회로 한 단계식 발전시켜 왔다. 이때 많은 갈등 상황이 연출되며 민주시민교육을 제대로 받지 못한 사람들에게서는 특정 이념이나 세력을 추종하는 맹목적 일탈행동이 나타난다. 이럴 때일수록 우리가 합의한 보편적 가치가 명문화된 헌법의 정신을 기준으로 자세를 곧추 잡아야 한다. 각자가 가진 생각을 표현하는 것은 자유지만 왜 그런 주장을 해야 하는지 사실 확인과 가치 위계를 따져서 식견 있는 행동으로 참여해야 성숙한 민주주의 사회를 만들 수 있다.

독일이 오래전에 겪었던 아픔을 극복하기 위해서 학교 민주시민교육은 물론 학교 밖 민주시민교육에 진심인 이유가 그런 역사적 경험에서 비롯한 것이다. 우리나라의 민주시민교육도 마찬가지이다. 더욱이 최근 세계 곳곳에 분쟁과 전쟁이 발발하고 선진국이라고 생각했던 국가들에서 극단적 정치 세력들이 준동하면서 민주주의 위기를 가져오고 있다. 이제 우리가 나서서 민주주의 사회의 모델을 보여주어야 할 때이다.

목차

∙ 서 문 / 3

제1장 정치교육의 거울 역할을 하는 독일 13 (전영은)

1. 표현의 자유가 인정되지만, 모든 표현이 허용되지는 않는다! 13

2. 독일의 정치교육 기관을 방문하면... 14

3. 시민을 위한 정치교육 18

제2장 함께 사는 법을 가르치는 새로운 방식

-발도르프 공동체 교육과 ‘코무니타스(communitas)’의 만남- 21 (김원겸)

1. 각자도생(各自圖生) 시대, 학교가 직면한 공동체성의 위기 21

2. 의무와 책임으로 엮인 관계: 새로운 공동체론의 탄생 22

3. 8년의 동행, 예술로 빚는 관계: 발도르프의 교육 실험 27

4. 형식과 현실 사이: 인천 민주시민교육 진단 33

5. 공동체 교육을 위한 다섯 가지 열쇠 35

6. 함께 살아가는 방식을 배우는 학교를 향하여 39

제3장 의사소통으로 커가는 학생 자치, 함께 말하고 함께 자라는 시간 47 (최예지)

1. 논쟁하는 교실은 가능한가 47

2. 우리 학교 자치, 잘 되고 있을까? 의사소통의 숨은 고민들 49

3. 하버마스가 말하는 ‘진짜 대화’ 52

4. 교실 속 독일식 소통의 비밀 55

5. 하버마스와 함께 다시 쓰는 학생 자치 59

6. 학생 자치: 의사소통으로 키우는 민주시민의 시작 63

제4장 논쟁으로 살아나는 교실, 피어나는 민주시민교육 65 (안수경)

1. 논쟁하는 교실은 가능한가? 65

2. 민주시민 양성: 교육과정과 교실교육의 간극 69

3. 독일의 영어교육과정 72

4. 구체적인 시민성 주제를 다루는 독일 영어 교과서 77

5. 정답 그 너머: 질문, 토론, 그리고 비판적 사고력 83

6. 우리 교실에서 길을 열다: 제언과 다짐 87

7. 수업 적용 91

제5장 극우 문화에 빠진 아이들을 구할 수 있을까? 99 (문덕순)

1. 알고리즘에 길들여진 아이들... 99

2. 왜 아이들은 극우 유튜브에 빠질까? 101

3. ‘혐오’를 인식시키기 위한 수업 사례 106

4. 독일의 교실에서 ‘혐오’의 표현이 드문 이유는 무엇일까? 109

5. 인천교육에 주는 시사점과 수업 실천 방안 112

6. 더불어 함께 살아가는 방법을 가르치는 것, 그것이 바로 민주시민교육 118

제6장 민주시민으로 성장하는 첫걸음, 한 표의 가치를 가르치는 일 121 (김은희)

1. 무너진 민주주의 121

2. 선거는 민주주의의 꽃이다 123

3. 학생 대상 선거교육의 중요성 125

4. 우리나라 선거교육의 역사(선거 연령 하향의 역사) 126

5. 인천광역시교육청의 선거교육 현황 128

6. 독일의 시민교육과 선거교육 130

7. 독일 바덴뷔르템베르크 주정치교육원 학생 선거교육 133

8. 독일과 한국 중학교 사회 교과서의 선거교육 관련 내용 비교 136

9. 독일의 선거교육이 우리에게 주는 시사점 137

10. 실제 수업 적용 방안(한국형 청소년 모의 선거 프로그램) 139

11. 다시, 민주주의 143

제7장 다원화의 시대, 글로벌 시민의식을 독일의 지속가능발전교육에서 찾다! 147 (김미경)

1. 들어가는 말 147

2. 다원화와 세계화의 흐름에서 우리는 어떤 가치를 중요시해야 되는가? 148

3. 지속 가능한 개발을 위한 교육은 어떻게 이루어져야 하는가? 157

4. 나오며 166

제8장 민주시민성을 키우는 고등학교 진로교육 173 (이은영)

1. 김나지움을 졸업했으니, 대학을 들어가는 것은 쉽다. 173

2. 진로를 결정하는 기반은 토의ㆍ토론 교육이다 178

3. 진로시간에 토의ㆍ토론 수업을 잘 한다면 진로진학상담은 필요 없다 181

4. 보이텔스바흐 합의를 대통령 선거에 적용해 보다 182

5. 민주시민교육은 여러 사람들의 노력으로 만들어진다 186

제9장 헌법을 지키Go!, 민주주의를 빛내Go! (조수양)

-우리의 삶에 헌법이 스며들게- 193

1. 2025년, 헌법 열풍 193

2. 민주주의를 위협받는 대한민국 195

3. 헌법을 새롭게 알다 196

4. 독일 기본법 제1조 1항 200

5. 대한민국 헌법 제정의 모델이 된 국가 202

6. 독일과 대한민국에서 보장하는 국민의 기본권 203

7. 차이 나는 독일과 대한민국의 헌법교육 207

8. 헌법 가르치는 교사가 따로 있나요? 222

저자소개

정문성(경인교육대학교)

전영은(기독간호대학교)

김미경(인천하늘중학교)

김원겸(인천도담초등학교)

김은희(인천계수중학교)

문덕순(신흥중학교)

안수경(강남중학교)

이은영(인천진산과학고등학교)

조수양(인천해원고등학교)

최예지(인천가현초등학교)

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