폴 스탠디시의 교육철학 읽기 > 교육사,교육철학/교육사상/도덕교육

이 책은 영국 UCL IOE(Institute of Education)의 교육철학과 교수이자 현재 영국교육철학학회(Philosophy of Education Society of Great Britain) 학회장인 폴 스탠디시(Paul Standish) 교수님의 저작들을 모아서 번역한 책입니다. 지금까지 한국 교육학계에 널리 알려진 영국의 교육철학 논의는 주로 피터스(R. S. Peters)와 허스트(P. H. Hirst)로 대표되는 분석철학의 전통에 토대를 둔 것이었습니다. 이에 반해 폴 스탠디시 교수님은 영국 교육철학계에서 대륙철학의 전통을 바탕으로 현대 교육 현상을 해석하는 데 관심이 있습니다. 이 점은 교육철학의 또 다른 지평을 보여줄 것입니다. 구체적으로 폴 스탠디시 교수님은 비트겐슈타인, 하이데거, 레비나스, 데리다, 그리고 카벨 사상에 관심이 많습니다. 다수의 저작들은 이러한 사상가들에 대한 해석을 바탕으로 오늘날 우리가 처한 교육 현실과 나아가야 할 방향을 예리한 시선으로 꿰뚫어 보고, 따뜻한 목소리로 그 대화에 참여하라고 초대합니다. 이분의 글은 교육철학의 논의가 특정 사상가의 이론과 개념을 설명하는 데 머물지 않고, 그것을 우리가 일상에서 경험하는 교육의 구체적인 실천과 연결 지어 이야기를 풀어간다는 점에서 인상적입니다. 독자들은 이 책에 담긴 글을 통해 대륙철학의 사유에 비추어 오늘날 우리가 당연하게 여기는 교육 현상이나 주류적인 교육 개혁 흐름을 비판적으로 바라보고, 그것과 다른 가능성을 상상할 수 있을 것입니다.

목차

제1부 교육철학에 관한 기본 이해

제1장 교육의 본질과 목적(The Nature and Purposes of Education) 15

제2장 교육철학의 대립적 개념(Rival Conceptions of the Philosophy of Education) 37

제3장 유럽, 대륙철학, 그리고 교육철학(Europe, Continental Philosophy and the Philosophy of Education) 59

제4장 데이터에 관한 이해: 객관성과 주관성, 사실과 가치(Making Sense of Data: Objectivity and Subjectivity, Fact and Value) 89

제2부 교육과정과 교사

제5장 노출로서의 가르침: 부정의 교육(Teaching Exposed: Education in Denial) 117

제6장 투명성, 책무성, 그리고 고등교육의 공적 역할(Transparency, Accountability, and the Public Role of Higher Education) 143

제7장 그녀 자신의 목소리로: 전통, 전환, 준거(In Her Own Voice: Convention, Conversion, Criteria) 161

제3부 언어와 교육

제8장 교육과 언어적 전회(Education and the Linguistic Turn) 195

제9장 말하기 위한 울음과 배움(Crying and Learning to Speak) 239

제10장 사회 정의의 번역: 주체성, 정체성, 그리고 서양주의(Social Justice in Translation: Subjectivity, Identity, and Occidentalism) 261

제4부 윤리와 교육

제11장 도덕교육, 자유교육, 그리고 개인의 목소리(Moral Eeducation, Liberal Education, and the Voice of the Individual) 287

제12장 두 문화에 관한 이념(The Idea of Two Cultures) 319

제13장 회의주의, 인정, 그리고 학습의 소유(Skepticism, Acknowledgment, and the Ownership of Learning) 339

제14장 평등에 앞선 윤리: 레비나스 이후의 도덕교육(Ethics Before Equality: Moral Education After Levinas) 359

참고문헌 376

저자소개

저자 소개

폴 스탠디시

폴 스탠디시(Paul Standish)는 현재 영국 UCL IOE 교수로 재직 중이며 교육철학센터(Centre for Philosophy of Education) 센터장을 맡고 있다. 던디 대학(Dundee University)과 셰필드 대학(Sheffield University)에서 교수직을 역임하고, 일본 교토 대학(Kyoto University)에서 수년간 객원 연구 교수를 지낸 바 있다. 2001년부터 2011년까지 교육철학저널(Journal of Philosophy of Education)의 편집장을 역임했으며, 현재는 특별호를 담당하는 공동 편집장을 맡고 있다. 2022년부터는 영국교육철학학회(Philosophy of Education Society of Great Britain)의 종신 회장으로 활동하고 있다.

폴 스탠디시는 학교 및 대학에서 가르친 풍부한 실천적 경험을 바탕으로 교육 연구를 해 오고 있다. 그는 지난 30여 년 동안, 새로운 이론을 설계하고 다른 사람들이 그것을 따르도록 기대하는 방식보다는, 독자들이 스스로 생각하도록 북돋우는 방식의 글쓰기를 지향함으로써 교육철학의 새로운 지평을 열고자 노력해 왔다. 그의 저작들은 교육의 실천적 질문을 다루는 내용을 풍부하게 담고 있다. 이를 통해 그는 학생들이 주목할 가치가 있는 교육 내용과의 비판적 만남을 통해 학생들의 응답성(responsiveness)을 자극하는 자유교육(liberal education)의 개념을 제시하는 일에 일관되게 전념해 오고 있다. 자신의 경력 전반에 걸쳐 문화적 차이에 창의적으로 대응하고 타자들로부터 배우는 데 관심을 가져왔으며, 번역의 어려움에 대한 사려 깊은 인식을 보여주었다. 그는 지금까지 약 20권의 책을 저술하거나 편집하였다. 그의 첫 저작의 제목 『자아를 넘어: 비트겐슈타인, 하이데거, 그리고 언어의 한계』(Beyond the Self: Wittgenstein, Heidegger, and the Limits of Language)(1992)는 오늘날까지 그의 연구에서 이어져 오는 관심 주제를 잘 보여준다. 그의 관점에 따르면, 교육에 관해 실천적으로 생각한다는 것은 필연적으로 언어와 윤리, 그리고 인간의 본성에 관한 질문을 포함하지 않을 수 없다. 그는 영화, 예술 및 기술과 관련된 연구를 통해 이에 관해 설명해 왔으며, 특히 관련 연구를 수행함에 있어 스탠리 카벨(Stanley Cavell)의 저작에 대한 관심은 매우 중요한 역할을 했다.

역자 소개

이 상 은

국립안동대학교 교수로 재직 중이다. 서울대 대학원에서 교육과정을 전공했으며, 한국교육개발원에서 연구하는 동안 국가교육과정 개발 및 실행, 자유학기제 및 고교학점제 등 주요 교육정책과 관련된 연구와 업무를 수행했다. 교육정책과 실천에 관한 일을 하면서 교육, 학생, 교과, 교사, 인간, 세계, 윤리 등에 관한 근본적인 질문에 대해 공부하고 싶어 영국 UCL IOE(University College London, Institute of Education) 박사과정에 다시 입학하였고, 현재 폴 스탠디시 교수님으로부터 배우고 있다. 우리의 일상적 삶에서 이루어지는 교육 현상에 주목하고 그 이면에 당연시되는 고정관념에 철학적 질문을 던지며 새로운 교육적 사유방식을 찾는 일에 관심을 가지고 연구하고 있다.

이 소 진

UCL IOE에서 폴 스탠디시 교수님의 지도하에 학사와 석사를 졸업하였고, 현재 영국 워릭대학교(University of Warwick)에서 박사과정 중에 있다. 세계 시민 교육에 대한 비판적 고찰을 주제로 박사 학위 논문을 쓰고 있으며, 구체적으로 글로벌 역량에 관한 교육정책 및 실천을 분석하고 대안적 사유를 탐색하는 연구를 하고 있다. 자크 데리다의 철학을 중심으로 언어의 본질과 표현의 문제를 바라보고 역사에 대한 데리다의 사유를 추적함으로써 세계시민의 의미를 확대할 수 있는 가능성에 관해 연구하고 있다. 특히 영화와 문학에서 철학적 사유의 가능성을 발견하고 교육적 함의를 이끌어내는 일에 관심을 가지고 있다.

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