교육의 역사와 철학 > 교육학

교육의 역사는 곧 교육학의 토대가 구축되어 온 역사라고 할 수 있다. 물론 오늘날 우리가 배우는 학문적인 교육학은 헤르바르트가 과학적인 학문으로서 교육의 목적으로 윤리학과 교육의 방법으로 심리학을 토대로 정립하였다고 알려져 왔다. 그러나 이 또한 그 이전의 수많은 교육적 사고들과 나름대로의 체계적인 사상들을 토대로 하고 있다. 따라서 교육학의 토대는 곧 교육의 역사라고 할 수 있다.
이 책의 구성은 한국 교육의 역사와 서양 교육의 역사로 구성되어 있고, 전체적으로 교육과 관련된 원전을 소개하고 있다. 따라서 원전 해설을 읽음으로써 교육적 논의의 기초를 얻는 데 도움을 받을 수 있을 것이며, 구체적인 내용에 호기심을 가진 독자들은 자신이 읽고 싶은 고전을 선택할 기회를 가질 수 있는 계기가 되었으면 한다.

목차

┃발간에 즈음하여┃ 3
서장 : 교육사 연구와 접근 방법 13
1. 역사란 무엇인가 13
1) 역사와 역사 서술·13 / 2) 사관과 역사 이해·14
2. 교육과 교육사 연구 15
3. 교육사의 영역과 접근 방법 16
1) 교육사의 영역·16 / 2) 교육사의 접근 방법·17

제1부 한국교육사 19
CHAPTER_1 고조선의 교육 21
1. 고조선과 교육 22
2. 단군 신화와 교육 23
CHAPTER_2 삼국시대의 교육 25
1. 불교의 전래와 교육 26
1) 불교와 교육·26 / 2) 불교가 교육에 미친 영향·28
2. 유교의 전래와 교육 32
1) 유교와 교육·32
3. 삼국시대의 교육 35
1) 고구려의 교육·35 / 2) 백제의 교육·36
3) 신라의 교육·37
4. 교육사상가 41
1) 설총(薛聰)·41 / 2) 원효(元曉)·42
CHAPTER_3 고려시대의 교육 45
1. 과거제도 46
1) 과거의 종류·46 / 2) 과거와 풍속·48
2. 교육제도 51
1) 관학·52 / 2) 사학(私學)·57
3. 교육사상가 60
1) 지눌(知訥)·60 / 2) 안향(安珦)·62
3) 이색(李穡)·63
CHAPTER_4 조선시대의 교육 67
1. 유학과 교육 68
1) 관학·68 / 2) 사립학교·99
2. 과거제도와 교육 132
1) 과거의 종류·132 / 2) 과거 응시 자격과 시행 절차·143
3. 교육사상가 148
1) 양촌(陽村) 권근(權近)·148 / 2) 퇴계(退溪) 이황(李滉)·153
3) 율곡(栗谷) 이이(李珥)·159
4. 실학사상과 교육 168
1) 반계(磻溪) 유형원(柳馨遠)·169 / 2) 성호(星湖) 이익(李瀷)·176
3) 다산(茶山) 정약용(丁若鏞)·182
5. 동학사상과 교육 195
1) 인내천(人乃天) 사상과 교육·197 / 2) 아동존중과 여성해방·199
CHAPTER_5 한국 근대의 교육 205
1. 정부 주도의 근대교육 207
2. 민족 선각자들의 근대교육 210
3. 기독교계의 근대교육 212
CHAPTER_6 일제 강점기의 교육 217
1. 일제 강점 초기의 교육(1910~1919) 218
1) 식민지 교육방침·218 / 2) 교육제도의 개편·220
3) 사립학교의 탄압·221 / 4) 교육의 실태·222
2. 일제 강점 중기의 교육(1919~1938) 225
1) 3.1운동과 식민지 교육정책의 변화·225 / 2) 교육방침과 학제의 수정·225
3) 교육기관의 확충·227 / 4) 항일 학생운동과 신사참배·228
3. 일제 강점 말기의 교육(1938~1945) 230
1) 대륙침략을 위한 교육·230 / 2) 교육제도의 개편과 교육내용의 변화·231
3) 전시체제 아래의 교육·231 / 4) 사립학교의 수난·236
CHAPTER_7 해방 이후의 교육 239
1. 미군정기의 교육 239
1) 미 군정청과 교육·240
2. 대한민국의 교육 244
1) 「교육법」의 제정과 1950년대 교육·244 / 2) 1960~1970년대 교육·247
3) 1980~1990년대 교육·249
『화랑세기』(花郎世記) 39
「화왕계」(花王戒) 42
「식목도감」(式目都監) 50
『증보문헌비고』(增補文獻備考) 55
『경국대전』(經國大典) 79
「조선시대의 교육 관련 법규」 131
『입학도설』(入學圖說) 153
『성학십도』(聖學十圖) 158
『격몽요결』(擊蒙要訣) 167
『학교모범』(學校模範) 167
『반계수록』(磻溪隨錄) 174
『성호사설』(星湖僿說) 181
『목민심서』(牧民心書) 190
『경세유표』(經世遺表) 191
『흠흠신서』(欽欽新書) 193
『사소절』(士小節) 194
『동경대전』(東經大全) 200
『용담유사』(龍潭遺詞) 202
「교육입국조서」(敎育立國詔書) (1895.2.) 205

제2부 서양교육사 253
CHAPTER_1 원시 사회와 교육 255
1) 교육의 목적과 내용·256 / 2) 교육의 방법·256
CHAPTER_2 고대 사회와 교육 257
1. 그리스 사회의 교육 257
1) 그리스 사회의 교육·258 / 2) 교육사상가·263
2. 로마 사회의 교육 273
1) 공화정 시기의 교육·275 / 2) 제정 시기의 교육·278
3) 교육사상가·279
CHAPTER_3 중세 사회와 교육 285
1. 중세 교육의 특징 285
2. 기독교와 교육 287
1) 기독교와 예수의 교육·287 / 2) 기독교의 아동관·288
3) 기독교와 교육기관·293 / 4) 스콜라 철학과 교육·294
3. 세속교육 296
1) 기사의 교육·296 / 2) 시민계급의 교육·297
3) 대학의 교육·299
CHAPTER_4 근세 사회와 교육 305
1. 르네상스와 교육 305
2. 인문주의 교육 307
1) 개인적 인문주의·308 / 2) 사회적 인문주의·315
3) 키케로주의(Ciceronianism)·328
3. 종교개혁과 교육 328
1) 종교개혁의 배경·328 / 2) 신교의 교육·329
3) 구교의 교육·334
CHAPTER_5 실학주의와 교육 339
1. 실학주의 교육의 배경 339
2. 실학주의와 교육 345
1) 인문적 실학주의·345 / 2) 사회적 실학주의·346
3) 감각적 실학주의·350
CHAPTER_6 계몽시대의 교육 363
1. 계몽주의와 교육 363
2. 교육사상가 366
1) 존 로크(John Locke)·366 / 2) 칸트(Immanuel Kant)·372
3. 자연주의와 교육 374
1) 루소(J.J. Rousseau)·374
4. 범애주의와 교육 382
1) 바제도우(Johann Bernhard Basedow)·382
2) 잘쯔만(Christian Gotthilf Salzmann)·384
3) 범애주의 교육의 특징·386
CHAPTER_7 신인문주의와 교육 389
1. 신인문주의의 특징 389
2. 교육사상가 390
1) 헤르바르트(J.F. Herbart)·390 / 2) 페스탈로치(J.H. Pestalozzi)·395
3) 프뢰벨(F.W.A. Fröbel)·404
CHAPTER_8 공교육 제도의 발달과 국가주의 교육 415
1. 산업혁명기의 교육 415
2. 공교육 사상과 공교육 제도의 성립 417
1) 공교육 사상·417 / 2) 공교육제도의 성립·419
3. 국가주의 교육 426
1) 피히테(J.G. Fichte)·427 / 2) 슐라이어마허(F.D.E. Schleiermacher)·430
3) 오언(R. Owen)·431
CHAPTER_9 현대의 교육 439
1. 신교육운동 439
1) 레디의 신학교(New School)·441 / 2) 섬머힐 학교(Summerhill School)·442
3) 전원학교(Landerziehungsheim)·443 / 4) 노작학교(Arbeitsschule)·444
5) 로슈의 학교(Ecole des Roches)·444 / 6) 샤츠키의 실험학교·445
2. 아동 해방운동과 교육 446
1) 존 듀이(John Dewey)·446 / 2) 엘렌 케이(Ellen Key)·449
3) 몬테소리(Maria Montessori)·452
3. 교육심리학의 발달 457
1) 지능검사법·458 / 2) 학교조사 운동·459
3) 학습지도법·459
4. 학교교육 기회의 확대 461
1) 엘리트교육과 대중교육·461
5. 2차 세계대전 이후의 교육 464
CHAPTER_10 현대 교육사조와 교육 469
1. 진보주의 교육 469
1) 진보주의와 교육·469 / 2) 교육사상가·473
2. 본질주의 교육 479
1) 본질주의와 교육·479 / 2) 교육사상가·484
3. 항존주의 교육 485
1) 항존주의와 교육·485 / 2) 교육사상가·490
4. 재건주의 교육 491
1) 재건주의와 교육·491 / 2) 교육사상가·496
『국가』(BC 4C) 269
『니코마코스 윤리학』(BC 4C) 272
『의무론』 281
『고백』(397~400) 303
『유토피아』(1516) 319
『치우신예찬』(1509) 323
『신기관』(1620) 340
『학문의 진보』(1605) 341
『방법서설』(1637) 342
『대교수학』(Didactica Magna, 1657) 362
『인간오성론』(1689) 370
『사회계약론』(The Social Contract, 1762) 381
『게르트루트는 어떻게 그의 아이들을 가르치는가』(1801) 402
『인간의 교육』(Die Menschenerziehung, 1826) 411
『사회에 관한 새로운 의견』(A New View of Society, 1813) 436
『아동의 세기』(1900) 451

참고문헌 499
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저자소개

팽영일(彭英一)
• 경남 창원 출생
• 부산대학교 교육학과 졸업(문학사)
• 부산대학교 대학원 교육학과(교육학 석사, 교육학 박사)
• 한국교육사상학회 회장
• 한국비교교육학회 부회장
• 한국교육철학회, 한국교육사학회 이사
• 현재 동서대학교 교수
[주요 저·역서]
• 『유아교육사상사』(역서, 양서원)
• 『유아노동교육』(역서, 창지사)
• 『영·유아를 위한 신체건강지도』(역서, 태영출판사)
• 『유아교육사상의 이해』(역서, 창지사)
• 『아동의 상상력과 창조』(역서, 창지사)
• 『아동교육강연』(역서, 지만지)
• 『유아교육의 역사와 사상』(양서원)
• 『교육사상의 이해』(공저, 형설출판사)
• 『교육의 철학과 역사』(양서원)
• 『교육의 철학 및 역사적 이해』(공저, 교육과학사)
• 『부산 신교육사』(역서, 교육과학사)
• 『유아교육사상사』(교육과학사)
• 『교육의 역사와 철학』(교육과학사) 외 공저 8권

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